Сын собирает материал и сохраняет понравившиеся абзацы, но потом уже не помнит, откуда они взялись и кто их написал. Объяснять правила взрослой научной работы целиком пока тяжело. С какой простой привычки вы начинали, чтобы ребёнок мог проверить информацию и честно показать, на что опирался?

Мы завели таблицу с названием материала, автором, местом публикации и короткой заметкой, для чего он нужен. Сын записывает источник сразу, пока читает. Отдельно своими словами формулирует полезную мысль. Это сначала казалось лишним шагом, зато при сборке проекта не пришлось искать потерянные страницы заново.

Я бы добавила вопрос: откуда автор сам это знает? Дочь стала различать личный рассказ, объяснение и сведения, которые можно проверить по другим материалам. Мы не требуем одинаковой уверенности от каждого текста, но отмечаем, где остаются сомнения. Такие места иногда превращаются в хорошие вопросы для руководителя проекта.